深圳2019年10月29日 /美通社/ -- 2019年9月，薈同學校深圳校區正式開學，為首屆學生帶來了融合世界領先創新方法和頂尖課程體系的優質教育體驗。直面國際學校課程體系中中文教育的痛點問題，日前，薈同學校用幾堂別開生面的中文課，向公眾呈現了“中西融合”式的全新教育場景。
在沉浸式中文課堂上 發現漢字之美
一直以來，中文教育在國際學校教育體系中一直是一大痛點。在全盤西式的教學環境中，孩子們對中文課的學習模式等同于“對外漢語”教學，會對中國本土文化的深刻理解產生一定影響。而在薈同學校的中文課上，老師們通過“中西融合”式的全新教育理念開展課堂和學習活動，讓學生們于啟發式互動中更好更扎實地打好中文基礎、傳承中國文化，同時更大程度地激發創造力和獨立思考能力。
“大家想一想，形容人的成語和詞語，還可以用來形容其他事物嗎？比如說，我想形容一棵柳樹，可不可以用‘披頭散發’這個詞語，大家會有什么聯想呢？”
“老師，我覺得柳樹姑娘披頭散發，是因為她站在小河邊，剛洗完頭，正在用微風吹干頭發呢。” “老師，我覺得下雨的時候，就像天空在剪頭發，好多碎發掉落下來。而天黑的時候，就像是整個天空‘披頭散發’，黑頭發蓋住了天空的臉……”
在這堂以“身體”為主題的中文課上，浙江大學中文系畢業的顧老師帶著同學們一起認識了許多和身體部位有關的新成語。孩子們爭先恐后地回答顧老師提出的問題，妙語連珠、出其不意的回答讓全班同學笑的前仰后合。
同樣充滿想象力的瞬間也發生在另一堂中文課上。層巒疊嶂的“山”，輕盈飄渺的云，彎腰垂臂的“人”，谷穗累累的“禾”……孩子們用拙樸可愛的簡筆畫，讓簡單的漢字變得生動，也讓學習中文的過程變得充滿樂趣。
“在薈同，我們鼓勵孩子們自發尋找圖形、甲骨文和漢字之間的聯系，也希望通過這種方式加深孩子對漢字的理解，感受象形文字當中蘊含的古老智慧。”碩士畢業于中山大學漢語國際教育專業的一年級中文老師李亞楠說道。
文字對文明的延續有著重要意義，而中華文明之所以長久不衰，離不開我們祖先偉大的發明 -- 漢字。在低齡階段，薈同的中文課程首要的目標是讓孩子們發現學習漢字的樂趣，從而樹立民族自信，找到文化認同感，而薈同的中文課程之所以能讓孩子沉醉其中，正是因為薈同認為，在這個瞬息萬變的時代，鍛煉孩子們的思考能力和想象力，幫助他們找到學習的樂趣，遠比記憶現有的知識更重要。
吸收國際教育精髓 傳承中國傳統文化
薈同學校的課程最大的亮點之一就在于中西融合，而義務教育階段的中文課便是這一理念的最佳詮釋。雖然學習目標按照中國教育部課綱要求設計，學習內容也主要圍繞這部編本語文教材，但在教學實踐中則體現了對西方教育精髓的吸收和借鑒 -- 積極運用項目式學習、跨學科教學、體驗式學習、服務性學習等理念和方法來構建課堂和學習活動。
這一特點在嚴曉旭老師教授的中文寫作課課堂上得到了充分體現。在一節說明文寫作課堂上，畢業于華中師范大學漢語言文學專業的嚴曉旭老師將大部分時間交給學生，請他們根據一系列事先學習過的評判標準為同學的作品打分。完成小組項目的過程中，學生們要學習如何有效分工，通力合作，搜集材料，制作海報等工作。
小組成員們在完成了太陽系、機器人等一系列科技說明文后，還將作為成果面向全班進行現場展示，在促使學生主動探索未知領域的同時，也鍛煉了他們的思辨能力和口頭表達能力。
“我們中文課程的目標是讓學生既有扎實的語言根底，同時又對中國文學和中國文化有著深刻的理解和批判性思考，深切地熱愛中國文學，對中國文化有著正確的身份認同。”薈同深圳校區創校教師、中文學科主任雷喬英博士在介紹中文課程時說道。“除課堂教學外，我們的中文教學還囊括課外社團、城市文化體驗學習，中國文學與文化主題活動等版塊，同時將中國歷史、地理和思想品德等相關知識自然地融入其中。”
學習中文對于每個學生而言可能有著不同的意義 -- 有的學生也許會成為浪漫的詩人，有的也許更熱愛小說和戲劇，還有的也許會通過嚴謹的論文推動學術研究的進步。薈同認為每個孩子都有獨特的閃光之處，但無論他們未來去向何方，薈同“中西融合”式的教育理念都將會幫助學生們看得更高，走得更遠。
