北京2015年2月2日電 /美通社/ -- 2013年美國《華爾街日報》的一篇報道顯示，進入美國私立高中的中國學生人數正以驚人的速度攀升。報道援引美國國土安全部發布的數字說，2005年這一數字僅僅是65，2008年就增長到4503，2013年更是驚人的約24000人。這是中國家庭經濟實力日漸雄厚的體現，也反映了家長期待孩子盡早接受國際教育的迫切之心。然而孩子年級尚小讓家長們難以割舍，“小留學生”的負面新聞不時見諸報端 ……諸多困擾讓不少父母陷入兩難。于是，當鼎石這樣提供全新教育模式的世界學校出現時，人們立即展現出極大的興趣。近日鼎石舉辦首個校園開放日，短短兩小時即迎來了近900位客人。他們參觀了宏偉的校園建筑，也從學生、教師和家長口中了解到鼎石真實的“全景”。
不必“少小離家”的選擇
開放日上，鼎石的家長代表現身說法，解釋自己選擇鼎石的原因。“我希望女兒出國學習，但是現在還不想送她去，她年紀太小。而且，我也不想她忘記了自己的中國‘根’。” 三年級學生家長翟立成說：“所以，鼎石是我們的理想選擇……它在提供國際教育的同時，也強調中文的學習和對中國文化的認同。” 他的看法引起現場不少家庭共鳴，不少父母邊聽邊頻頻點頭。
鼎石在學生不必過早離鄉背井的前提下，培養他們的國際視野，同時繼續精進他們的中文能力和中國文化知識，以便他們未來在職場和生活中擁有更多的選擇。有很多家庭認同鼎石的理念，據介紹，雖然是一所新學校，但是鼎石因其極具前瞻性的教育理念吸引了眾多世界頂尖的教育領導者加盟，未開學前鼎石學校的等候名單上就已經有幾百位學生。
“博雅”底色和中國“優勢”
鼎石的課程設置獨具特色而且很有挑戰，開放日上，鼎石的教師代表對此一一介紹。在小學階段，鼎石引入國際小學課程（IPC）體系，打破學科界限，開闊學生的視野，培養并呵護他們對知識的好奇心。中學階段，鼎石采用國際文憑課程（IB），培養學生的分析、批判思維和創新的能力。美國頂尖文理學院波莫納學院院長奧克斯托比前不久在鼎石發表演講指出，鼎石的教育方式與美國大學的博雅教育頗多相似，為學生未來赴美學習奠定了基礎。
國際教育是鼎石教育的重要方面，但是還不足夠。鼎石非常重視漢語能力和中國文化修養的培養，“中國主線”貫穿所有鼎石課程的始終。因為在鼎石看來，理解漢語和中國社會是中國學生參與國際職場競爭的先天優勢。中文老師李海燕在開放日上這樣解釋鼎石的中文學習：“我們以人教版教材為參考，因為這套教材的知識體系比較完整；除了語言學習，我們也在課程中貫穿介紹中國的歷史和文化，督促學生厚積中國傳統文化知識，開闊視野活躍思維，有利于他們在大學升學考試中講出個性化的見解，展現出創造和批判的思維能力。”
遠在課堂之外的學習
開放日上，幾位鼎石中學生也分享了他們真實的校園生活體驗，從而讓來賓們了解到鼎石另一個層面的治學理念：學習可以遠遠超出課堂的界限。九年級學生孫曉辰說，鼎石的寄宿生活課程、與老師同學們一起露營的經歷，都讓他學習到如何成為一個獨立而負責任的人。他的同學安悅涵則特別珍視鼎石的學生領導力培養計劃提供的鍛煉機會。“是這里的人，讓鼎石與眾不同！”另一位九年級學生梁小龍總結說。他說，與老師、指導老師互動和參與社區服務，讓他收獲了友誼，也滋養了自己人格的成長。
鼎石的教育形式不同于任何已有的教育形式。它糅合中國教育的勤勉治學、美國教育的注重實踐、國際教育的批判思維和創新精神。鼎石學生將是具有國際視野，但不失中國文化認同、具有跨文化適應力的世界人才。正如多年前北京的一位教育家所說，鼎石的理念若能實現，中國教育的現狀將發生巨大的改變。
