北京2021年6月2日 /美通社/ -- 家庭教育，已成為當下中國都市生話的高熱話題。時代快速變遷，更加年輕的80后、90后家長盡管普遍受教育水平較高，但面對“互聯網原住民”的新生代，也會遭遇與自己父輩們同樣的養育困境。越來越多的家長陷入育兒焦慮，家庭矛盾凸顯、親子關系緊張、青少年心理問題嚴峻。

而一場疫情，也讓很多父母更加直觀地感受到了家庭教育的壓力，促使其越來越常態化地思考和學習，怎么做一個更合格的家長。

值得關注的是，2021年1月20日，《中華人民共和國家庭教育法（草案）》正式提請十三屆全國人大常委會第二十五次會議審議，標志著家庭教育正式納入國家教育事業發展規劃和法治化管理軌道，家庭教育不再僅是家事，從此有法可依。無論在宏觀還是微觀層面，家庭教育都將迎來契機性的變化。

“雞飛狗跳”背后，家庭教育癥結在哪？

2021年5月22日，2021新東方家庭教育春季高峰論壇在廈門舉行。本屆高峰論壇由新東方教育科技集團主辦，新東方家庭教育研究與指導中心和新東方廈門學校承辦。來自全國各地的教育主管部門領導、教育界知名專家學者、社會名人、優秀教育工作者、家庭教育工作者和家長代表等近兩千人參加了本屆論壇。

論壇以“讓愛育見未來”為主題，深度探討了后疫情時代家庭教育的新變化、新挑戰；父母的教育觀念、教育方式和教育能力對孩子發展的影響以及家校社合作對孩子發展的積極作用等父母和教育工作者最關心的問題。

“在后喻時代，父母要從權威者變成支持者，從守門員到慢慢變成教練，然后變成啦啦隊，孩子到了青春期，父母就要走出你的觀眾席，讓孩子有問題愿意來找你，就已經很成功了。”談及父母角色的轉變，復旦大學家庭發展研究中心主任沈奕斐表示。

當下家庭教育的典型問題是，家長過于看重成績，而忽視了家庭“育人”的功能。對此，中國科學院大學基礎教育研究院執行院長王金戰認為 ，家庭重視成績而輕視育德，是很多教育問題的源頭。

“現在在中國，只要家里還有一個沒有完成高考的孩子，這個家往往雞飛狗跳，基本不得安寧，除非這個孩子是天才。”復旦大學歷史學系教授錢文忠表示。

家長陪寫作業，便是“雞飛狗跳”最生動的注解。上海市兒童發展研究中心主任楊雄曾在發表于2018年的文章中引用一組調查數據：52.5%的中國家庭教育著重“為孩子安排課余學習內容”，34.6%的家庭在“陪著孩子做功課”。

錢文忠認為，學校不能只教不育，家庭也不能只育不教，但學校應偏重于“教”，家庭應偏重于“育”。“教和育都重要，但是育在某種程度上對孩子的未來更具有決定性。”但在現實生活中，“很多媽媽基本上就是作為老師的助理而存在，盯著孩子做作業，還要簽字，第二天起來趕緊把孩子送到學校去。媽媽們成為了老師的另一只手，成為下班以后的老師。”

對于家校關系的錯位，多位專家表達了相似觀點，沈奕斐認為，父母不能完全站在老師的立場，“你喜歡他，不是因為他成績好，而是因為他是你的孩子”。所以應該和孩子站在一起，給他情感支持。

新東方創始人俞敏洪也表示：家庭是孩子安全的港灣。不管你的孩子怎樣，你首先要接受孩子的現狀，并且讓他知道，哪怕他遇到世界上所有困難，回到家，父母依然能夠理性溫暖地接納他。

在這場家庭教育論壇上，教育專家學者們圍繞家庭教育、青少年心理健康等相關議題，足足探討了9個小時，剖析現狀，分享理念和方法，但觀眾們仍感覺意猶未盡，因為對于家長們來說，家庭教育的問題太急迫也太龐雜了。對于主辦方新東方而言，已連續舉辦了14屆的家庭教育高峰論壇每年聚焦于不同主題，持續探討家庭教育的基本問題，推動家庭教育事業的發展。

家庭教育應是家校社協同共育

“家庭教育，重點是家長要接受教育。”曾經把成績最后一名的學生成功送進北大的王金戰表示，中國家庭普遍面臨教育焦慮，亟需權威機構站出來，傳遞正確的理念，引導家長們走出誤區。

如何為家長提供專業、系統的家庭教育指導，成為家庭教育的關鍵。其中，學校作為育人主體，承擔著重要責任。

1995年，《中華人民共和國教育法》第50條指出，學校、教師可以對學生家長提供家庭教育指導，賦予了學校指導家庭教育的合法性，之后出臺的相關法規不但強化了教師的權利，而且強化了責任。

2021年提請審議的《中華人民共和國家庭教育法（草案）》更是明確，中小學校、幼兒園應當將家庭教育指導服務納入學校工作計劃，作為教師業務培訓和工作考核的內容。

“教師與家長之間建立的教育合作伙伴關系，將成為影響孩子發展最重要的外在因素。家庭教育指導專業化就是新時代教師的發展任務。”清華大學幼兒園園長晏紅在近日召開的第二屆未來教師發展大會上提出了自己的觀點。

在政策引導下，近年來，各地教育部門、學校加大了對校長、教師的培訓力度，提升教師家庭教育指導的專業能力，并推出多樣化的家庭教育指導活動，如家長學校、家長課堂等。

構建家庭教育共建網絡和系統生態，離不開社會各方的支持。“十四五”規劃綱要明確提出，健全學校、家庭、社會協同育人機制，促進家庭服務多元化發展。在政府推動下，學界、企業等多元力量正在參與到家庭教育的支撐服務中來。

“當前，大家都為孩子出現意外狀況發愁、著急，但是由于機制體制的原因，找不到一個合作的點。”上海市兒童發展研究中心主任楊雄表示，他所在的研究團隊，正在為家校社更好地協同尋找政策工具、分析工具和理論范式，重點探索利用人工智能，構建數字化的協同育人體系。

“家校社共育，我認為這個‘社’應該包括所有關心關愛青少年成長的機構和部門，才能真正意義上把三者關系梳理好。”楊雄表示，企業作為重要的社會主體之一，也可以從多個角度參與青少年的心理疏導和社區服務，彌補家校協同育人的縫隙。

助力家校社共育生態，新東方的探索與實踐

新東方是最早關注并推動家庭教育事業的公司之一。俞敏洪表示，新東方家庭教育研究與指導中心的成立，起源于他在為人父的過程中，感受到家庭教育的責任之重，他也發現，很多家長并不知道怎么當父母。于是，本著服務社會、回饋社會的理念，新東方教育研究與指導中心，通過開展一系列高品質的家庭教育公益活動，宣傳普及先進的家庭教育理念和方法，啟發家長們站好教育最重要的一班崗。

經過14年發展，新東方在探索中逐漸形成了集學術研究、產品研發、對外傳播、人才培育于一體的全方位家庭教育服務系統，搭建起家長、專家、學校、教育主管部門共同參與的家庭教育交流與推廣平臺，為更多主體開展家庭教育提供了可借鑒的模式和范例。

其中，學術研究是核心和基礎。新東方家庭教育研究與指導中心組建了十余人的內部學術團隊和百余人的外部專家庫。學術團隊和專家經常組織研討，通過理論聯系實踐，保證學術的嚴謹和與時俱進。

“新東方開展家庭教育的一個優勢在于學生基數大，而且師生之間關系較為平等，老師與家長的溝通也比較順暢，能夠收集到來自學生和家長的心聲，進而根據他們的痛點，有針對性地進行議題研究和產品開發。”業內人士表示。

基于專業團隊的打磨，新東方在自主研發家庭教育課程之外，還出版數十種家庭教育書籍和報刊。如2021年4月出版的《孩子，我想成為更好的父母》叢書，即為不同年齡段子女的父母量身打造的育兒指南。

為普及家庭教育研究成果，新東方率先探索出家庭教育演講師的培養選拔模式，培訓、選拔了50余人的家庭教育演講師團隊，他們作為傳播骨干，和知名專家攜手，通過主題講座、高峰論壇和新媒體矩陣相結合的傳播模式，從不同層次覆蓋家長群體。同時針對有需求的父母，提供個案咨詢服務。

2008年至今，“家庭教育中國行”公益巡講先后走進150多個城市的學校、社區、機關單位，舉辦了10000余場主題講座，影響了百余萬家庭。而前后14屆家庭教育高峰論壇，則進一步為家庭教育專家、骨干提供了深入交流的平臺。

在宣介科學的家庭教育理念的基礎上，新東方還致力于培育專業化的家庭教育指導服務隊伍，為此推出了家庭教育指導師認證培訓、家庭教育指導師講師培訓課程，由心理學、社會學、教育學等領域的專家授課，將理論培訓、方法訓練、個案分析、情景模擬、實戰演練相結合，系統提升學員家庭教育指導的理念和能力。

截至2021年5月，新東方家庭教育指導師講師培訓班已經開了106期，學員多數是一線教師。近些年來，參與其中的家長也逐步多了起來。

“越是有智慧的家長，越能將教育化于無形。原來總覺得自己的方法就夠好了，但其實做家長這件事，學無止境。”一位母親發來聽課感言。

在社會各方的推動下，越來越多的父母有了教育者的自覺，也有了學習者的動力。也許，未來家長“持證上崗”，或成為現實。