北京2018年7月16日電 /美通社/ -- 近日，教育部發(fā)布《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》，將眾多“學(xué)前班”、“幼小銜接班”等校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推上了風(fēng)口浪尖。對此，資深幼教行業(yè)從業(yè)人士，北京聯(lián)幫在線教育CEO李白在接受《北京商報》等媒體和行業(yè)人士的咨詢采訪時表示，教育部此番的政策組合拳將有望“撥亂反正”，從源頭治療家長的課外輔導(dǎo)培訓(xùn)焦慮綜合癥。“這次國家的政策直接指向的是幼小銜接市場，因為國家在多次明令禁止校外培訓(xùn)輔導(dǎo)超綱的過程中發(fā)現(xiàn)，這種超綱現(xiàn)象在幼兒園時期就開始了，所以就要從源頭遏制亂象。”
李白指出，“去小學(xué)化”這個概念不管是從國家層面，還是從教育學(xué)術(shù)界層面，都并不是第一次提出。從本質(zhì)上來說，幼兒園階段的孩子在教育方面應(yīng)該遵循其自身的發(fā)展規(guī)律，并不是直接把小學(xué)課程拿到幼兒園就可以教授。幼兒和小學(xué)生在教育目標(biāo)和教學(xué)方法層面都有很大不同，這在政府和學(xué)術(shù)界早已達(dá)成了共識。
教育部于2012年10月9日就正式頒布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對幼兒園教育的方向提出了明確說明：用游戲化的方式提供教學(xué)，幼兒園可以教授知識，但不能超綱，更不能用小學(xué)的填鴨式教學(xué)方式去要求學(xué)齡前兒童。而更早在2001年9月，教育部就推出了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，將幼兒的學(xué)習(xí)分成了健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會五大領(lǐng)域，并對相關(guān)領(lǐng)域適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的教育目標(biāo)和方法進(jìn)行了明確定義。
在對幼兒園孩子的教育上，聯(lián)幫在線教育嚴(yán)格遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過首創(chuàng)的雙師大屏互動模式，為二三四線城市的幼兒園帶來“Hi幼教環(huán)球律動活動”的游戲化教學(xué)。“Hi幼教環(huán)球律動活動”通過外教和幼兒園老師相互合作的方式完成，既有集體教學(xué)環(huán)節(jié)，又有分組游戲和一對一的互動，“游戲化”貫穿課堂始終，教師和孩子的互動比例是1：1。
李白認(rèn)為，對孩子、對老師堅持游戲化教學(xué)與培訓(xùn)，這里的“游戲化”絕對不只是簡單的在教學(xué)的過程中設(shè)計幾個小游戲，而是需要一套貫穿了課程目標(biāo)、課程架構(gòu)、單課結(jié)構(gòu)、游戲設(shè)計、游戲的螺旋式上升、孩子們參與程度的提升和觀察、孩子自主游戲的生成全過程的科學(xué)系統(tǒng)來支撐。
首先，聯(lián)幫在線的課堂就是游戲場所，孩子跟屏幕另一端的老師一起玩語言游戲，一起唱歌，現(xiàn)場的老師負(fù)責(zé)組織課堂秩序，鼓勵孩子模仿和參與游戲。語言類游戲非常重視情境的創(chuàng)設(shè)，聯(lián)幫在線教育教研產(chǎn)品團(tuán)隊通過精心設(shè)計的多媒體課件，動畫與真人直播影像的合成疊加等技術(shù)手段給課堂增加活力。在這個過程中，外教還會在幼兒園老師的幫助下組織孩子分組競爭與合作，創(chuàng)造機(jī)會讓孩子敢于到臺前面向其他小朋友進(jìn)行表達(dá)。
其次，聯(lián)幫在線對線上和線下老師也重點進(jìn)行游戲化的教學(xué)培訓(xùn)，建立起了“游戲銀行”的概念，即銀行里的財富就是游戲。在培訓(xùn)的過程中，教研和老師互相切磋，一起把有趣的游戲方法總結(jié)下來，形成大家共享的學(xué)術(shù)資料。老師們既可以從中學(xué)習(xí)，也可以把實踐中創(chuàng)造的新游戲存入銀行。整個“游戲銀行”其實是一個儲備知識+汲取知識的動態(tài)過程。
此外，在對幼兒園孩子的核心教育理念上，聯(lián)幫在線教育的目標(biāo)是堅持培養(yǎng)有國際視野的終身學(xué)習(xí)者。因為知識學(xué)習(xí)首先要以興趣為基礎(chǔ)，知識學(xué)習(xí)并不是最終目標(biāo)。孩子們感受知識，目的是通過這個過程去掌握好的學(xué)習(xí)的方法，拓展自身的思維與視野。從這個意義上來說，知識其實是教育過程中的一個副產(chǎn)品。“我們希望孩子擁有一個更大更高遠(yuǎn)的世界觀，通過‘游戲化課堂’去感知世界的豐富多樣，認(rèn)識來自不同語言國家的不同文化。”
